周末的课外写作辅导班里，家长群里传来一条消息提醒：“请尽量让孩子自己写，少用AI润色。”但补习教室外，还是能听到有学生互相问：“你最后一段是自己写的还是机器生成的？”
AI 写作工具进校园，到底有多普遍？
自2023 年底，生成式 AI 工具在中国学生群体里爆红。不只是大学生，中学生也开始用 ChatGPT、文心一言、通义千问甚至小红书上的“AI写作提示词”来润色甚至直接生成作文。根据《中国青年报》2024 年一项调查，有超 60% 的高中生 表示曾经使用或考虑过使用 AI 写作辅助，其中约 30% 经常使用。
北京、上海、广州等地一些重点高中，已经有学生把 AI 写作当作“秘密武器”，用来完成竞赛作文、期末大作业，或者自招文书。在杭州某重点中学，英语老师甚至会专门让学生体验用 AI 改稿，然后再要求他们写一版只保留思路，不抄句子的版本。江苏南通一所高中曾被家长投诉，有学生用 AI 生成一篇看似高级的英文申请文书，最后因为内容和个人实际差距太大，被招生面试老师当场指出。
AI真的在帮学生提升写作能力吗？
从积极一面看，AI 能帮学生拓宽表达思路，尤其对英语、竞赛写作来说很有用。比如，南京一名高三生托福写作从 18 分提高到 24 分，就是因为用 AI 先生成提纲，再独立扩写，这个案例也在老师群体里被当作“合理使用”的正面例子。
然而，更多老师发现，当学生过度依赖AI后，写作更趋向模板化，句式套路明显，真实情感表达和批判性思维大幅下降。广州一名高二班主任曾在家长会上分享，班上有学生把作文全交给 AI，自己只改了几个词，导致多次写作比赛都被刷掉，理由是“缺少独立观点”。在深圳某校，部分高一学生会把 AI 生成的稿件拿来用，甚至在改错题时，也用 AI 直接生成答案，最后连最基本的写作习惯都丢了。
AI写作，会拉大教育差距吗？
“真正淘汰你的，永远不是竞争对手，而是时代的发展和科技的进步。”伴随着AI 写作工具的飞速普及，也让对于工具的运用，往往成为了如今的学子们应对竞争的能力之一。接触 AI 应用的广度与深度，尤其是一些需要付费订阅或者使用特定加速服务，进一步拉大了学生之间的差距。
上海有家国际高中，学校直接为全体学生购买了高级版 ChatGPT Plus，学生可以无限制用来写作业、写申请文书；而同城很多公办学校的学生只能使用免费、功能有限的试用版或者完全不能用。 北京一位家长透露，为了让孩子能用最新提示词写出“高大上”文书，特意花了几千块报名线上“AI文书课”，结果孩子并没有真正学会写，只学会了怎么“包装”。这种资源不对等，正在悄悄把写作能力的差距，变成“工具差距”。
目前国内高校已将 AI 代写、AI 生成内容纳入学术不端行为处理范围（参考《高等学校预防与处理学术不端行为办法（2024 修订）》），而在中小学阶段，尚未有全国统一政策或官方文件禁止学生使用 AI 工具，多数学校和老师更多是通过家长会、校规或课堂引导，倡导原创写作和理性使用技术手段。
清华附中、人大附中等学校曾在校内刊物或校会上，专门讨论过“AI与原创力”的问题，很多老师建议，允许学生在早期练习时用 AI 生成思路，但必须保留所有修改痕迹，标注哪些句子是 AI 建议的。浙江宁波一所高中甚至举办过“AI vs 人类写作”辩论赛，让学生自己反思 AI 带来的便利与隐忧。
我们到底希望孩子学会什么？
用 AI 写得快、写得漂亮，似乎确实可以在短时间内拿到一篇“看起来还不错”的稿子，但这背后，学生是不是失去了对语言的敏感，对表达的热情，对思考的耐心？或许，最理想的状态是，把 AI 当作辅助工具，用它帮忙润色、查思路，但核心表达依然是学生自己的。
就像一位北京高三学生在一次访谈中说的：“AI 是一把尺子，但能不能画出什么图案，还是要靠自己”。其实，AI 的出现已经是一件挡不住的事了，就像手机、电脑一样，迟早会变成每个学生书包里的标配工具。与其一味抵触，不如和它学着“共舞”。
但做父母、做老师，最担心的其实不是孩子不会用工具，而是孩子会不会因此失去了表达自己的勇气和耐心。很多家长都说，孩子写作文时总觉得慢、觉得累，可写作的意义从来不只是交一篇漂亮的稿子，而是帮他们学会整理思路、学会表达、甚至学会面对自己心里的小情绪。
AI 可以帮孩子润色，可以给思路、改语法，但它永远不知道孩子今天因为和朋友吵架而想写一首小诗，也不懂昨晚熬夜赶作业时那个“不服输”的劲儿。我们更希望，孩子把 AI 当作一个“启发思维的导师”，而不是替他写字的“代笔机器”。它可以像一盏灯，帮孩子照亮前面的路，但真正走路的，还是他们自己。
也许几年后，AI 写作会像拼音输入法一样普及，谁都离不开。但至少现在，我们还有机会让孩子先练会提笔思考，先学会说真话，再考虑如何把话说漂亮。
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